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Caracterización del léxico estudiantil en Cienfuegos.
Autor: Mrs Barbarita Pino Acosta. Universidad de Cienfuegos. Anuario 1998.
La lengua no sólo se presenta como una realidad social que
moldea y modela la actividad humana mediante normas estructurales,
formales y sistémicas, sino también como una entidad sobre la que el
hombre puede actuar e influir para descubrir posibilidades siempre nuevas
de significar y comde significar y comunicar, o sea, debe existir una
interacción que ubique al lenguaje entre lo social y lo individual
(lengua y habla), respectivamente, entre sus contextos y funciones; de
manera tal que se establezca una relación entre la realidad social, la
capacidad creadora del individuo y la interacción entre ambos. El hombre, en dependencia de las exigencias sociales de su
momento, se encuentra constantemente transformando y renovando la
realidad, y a su vez la lengua ;manifestándose esta no como una unidad
homogénea, porque como plantea el linguista peruano Alberto Escobar,
"la homogeneidad de la lengua es un mito". Hay que tener en
cuenta que aunque la lengua es común a toda una nación, intrínsicamente
presenta variantes, dadas por determinados elementos, ya sean estos linguísticos
o extralinguísticos. Los cambios producidos en nuestro país a lo largo de su
historia y especialmente después de 1959 han contribuido a un
enriquecimiento del caudal léxico - semántico de nuestro español. Un fenómeno muy frecuente en el habla cubana es que nuestros
hablantes no aceptan pasivamente el nombre que tradicionalmente se le ha
conferido a las cosas y fenómenos que los rodean, y con el objetivo de
reflejar con más fidelidad las características del objeto o para
matizarlo con asociaciones de carácter afectivo o de otro tipo, consta
tipo, constantemente los renominan con unidades léxicas ya existentes,
las cuales son retomadas para nombrar otros fenómenos. Dentro de esta
realidad se encuentra el universo estudiantil. Como es conocido, el estudio de nuestra lengua, su dinamismo
y riqueza constituye un objetivo fundamental de la enseñanza escolar, en
los diferentes niveles .Sin embargo uno de los grandes problemas que
existe es no emplear correctamente las palabras, lo que no permite
alcanzar formas más adecuadas y precisas tanto en la expresión oral como
la escrita . Ante esta dificultad nos dimos a la tarea de realizar una
investigación linguística que nos permitiera describir y caracterizar la
variedad léxica empleada por los estudiantes de la enseñanza media. El universo de esta investigación lo constituye estudiantes
que tienen una misma formación educacional. Consideramos necesario
seleccionar dos niveles (séptimo y noveno grado), por lo que nuestra
variable etaria se centra en un grupo etario de 12 a 15 años y una
variable sexual con dos valores :masculino y femenino, con el objetivo de
describir y contrastar los resultados. Se confeccionó un cuestionario onomaseológico estructurado
por seis grupos temáticos que se consideran fundamentales :denominaciones
del profesor, del alumno, del personal que trabaja en la escuela, de las
asignaturas, de los exámenes y otros ) .ámenes y otros ) .Los dos
antecedentes que tuvimos en cuenta para la confección de este
cuestionario fueron: "La caracterización léxica del habla urbana
del español de Cuba " y " En torno al vocabulario estudiantil
en el español de Cuba", los cuales debimos adecuar a nuestra
realidad y a nuestros propósitos. A través del cuestionario se estructuró la entrevista que fue importante en el momento de la obtención y recogida de datos. Se hizo una introducción general del grupo temático que sirvió para introducir al informante en la situación específica y para propiciar que cada respuesta aparecieran en un contexto definido
Expondremos algunos ejemplos de los resultados de las encuestas aplicadas
l. Denominaciones del profesor
Al profesor que es estricto lo definen como: ·
Pesado ·
Imperfecto ·
Recto ·
Bomba ·
Bofe ·
Clavo ·
Cuadrado ·
Trágico ·
Payaso ·
Aburrido ·
Empachado · Hígado
Al que siempre falta o llega tarde. ·
Ausentista ·
turista ·
barco ·
tiene el
reloj roto ·
vacacionista ·
dormilón ·
tiene el
minutero triste ·
impuntual ·
impuntual · perdido
2. Denominaciones del alumno
Al que asiste poco a clases ·
cumplidor ·
consciente ·
constante ·
punto fijo ·
radio reloj ·
madrugador · cumplidor
El que saca malas notas ·
ñame ·
bruto ·
cafre ·
ñame con
corbata ·
burro ·
topo ·
socotroco ·
filtro con
salidero ·
analfaburro ·
cabeza hueca ·
mamellón ·
cacharro · melocotón
Denominaciones del personal que trabaja en la escuela
A la persona que lleva el control de la escuela ·
director ·
el dire ·
el guan ·
pincho ·
cacique ·
jefe ·
mandón · nombre propio
A la persona que revisa el desarrollo de una clase ·
inspector ·
visita ·
mirón ·
lechuza ·
moscón · policía
Denominaciones de las asignaturas
A una asignatura difícil de entender o examinar ·
dura ·
mala ·
chícharo ·
clavo ·
candela ·
clavo ·
candela ·
bomba ·
estar de
madre ·
flay · no hay quien le meta el diente
Denominaciones de los exámenes y sistemas de evaluación
A
una buena calificación ·
excelente ·
sobre
saliente ·
monja · buti-buti
Otras denominaciones
A un período existente entre curso y curso. ·
vacaciones · vaca
A irse de la escuela sin entrar a clases ·
fugarse ·
echarse el
turno ·
echarse el día
·
pirarse ·
dar línea ·
escaparse ·
volar el
turno · hacer novillo
Conclusiones Estos términos son empleados preferentemente en el habla
escolar para expresar los diferentes matices valorativos (afectivos -
desafectivos) con los cuales los estudiantes nombran la realidad en que se
desenvuelven. Los estudiantes de 9no grado aportaron un total de 203
vocablos y l29 los de 7mo grado, lo que pone de manifiesto el
enriquecimiento tanto cualitativo como cuantitativo del léxico en el
nivel inmediato superior. Los datos obtenidos permiten plantear que el enriquecimiento léxico semántico de nuestro español, desde el punto de vista sincrónico es din el punto de vista sincrónico es dinámico y que presenta una diversidad que tiene su base en el funcionamiento de la lengua en su contexto.
Bibliografía Alvar Esguerra, Manuel. La formación de palabras en el español.
Cuaderno de Lengua Española / Manuel Alvar Esquerra. Madrid: Editorial
Gredo, l999. Camacho Barreiro, Aurora. En torno al vocabulario estudiantil
en el español de Cuba. Anuario L/L(La Habana),(2l)252, l990 Lexicología y Semántica Española. /L Matos Hernández (et
al)...La Habana. Editorial Pueblo y Educación l987.48 pág. Nominación en diccionario de la lengua (l984)
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